医科院校开放式实验室管理模式构建的思考

发布于:2021-10-21 16:13:32

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 医科院校开放式实验室管理模式构建的思考 作者:金晓明 周利* 来源:《教师·理论研究》2008 年第 04 期 摘要:实验教学是提高学生素质的一个重要途径。医科院校应建立开放式实验室,采取多 种形式,对全体学生开放和对教师及科研人员开放。在开放式实验室管理上,可以依托校园 网,建立开放式实验管理系统。 关键词:医科院校;开放式实验室;管理 理论教学、实践教学和科学研究是高等教育人才培养的三个基本要素。实践教学是高等学 校培养学生的重要途径之一。良好的开放式实验教学环境和条件,能较快地提高学生的综合素 质,培养学生的创新精神。本文拟就医科院校开放式实验室管理模式构建问题作些探讨,以向 同行学*。 一、医科院校建立开放式实验室的必要性 当前许多医科院校的实验室只在固定的时间对固定的人开放。一般来说,是在既定的教学 时间内,对学生开放。学生按照教学大纲的要求,遵照老师规定的操作程序,跟着老师完成规 定的实验。这种方式在初学阶段是必要的。但当学生进步到一定的程度,比如说能独立开展某 些实验甚至可以进行独立科学研究的时候,就极大地限制了学生主动性、积极性的发挥。从某 种意义上说,限制了学生创造才能的发挥。 众所周知,我国科学技术水*与世界上公认的创新型国家比如美国、英国、日本、韩国等 有较大的差距。其差距不仅是理论上的,更突出地表现在实验技术方面。造成这种现象的根本 原因,是对学生的动手能力培养不够。在我国高等学校的教育教学中,比较重视理论教育,普 遍地忽视实验教学。在对学生的培养上,实验课时偏少,尤其是学生独立进行实验的时间太 少。 现代医学的特征是学科间的融合发展,医学将更广泛地与自然科学、社会科学、工程技 术、信息技术相互交叉、相互渗透,呈现高度综合趋势。未来医学发展的重大突*嚼丛揭 赖于生物学、物理学、化学、数学、计算机科学、信息技术、工程技术及生命伦理学等多学科 的交叉与综合,并且医学科学基础研究和医疗技术的交叉与综合的特征将使高等医学教育向综 合化、整体化方向发展。这种发展趋势,更要求大大加强包括医学实验基本理论教学、医学综 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 合实验和创新实验教学在内的学生素质实验教学。因此,医科院校应主动适应这种趋势,变封 闭式的实验室为开放的实验室。 二、医科院校实验室开放的基本内容和形式 医科院校应根据现有专业学生能力培养的总体目标对各个基础实验室和专业实验室的基本 要求,确立开放实验室的基本框架,并用一系列文件加以管理和约束。 医科院校实验室开放的基本内容为两个方面:对全体学生开放和对教师及科研人员开放。 对全体学生开放,增加了学生接触各种先进的实验仪器设备的机会,培养了学生独立思考、分 析问题、解决问题的能力,为学生进入工作岗位打下坚实的实际操作和实际应用的基础。同 时,也提高了现有设备的利用率。学生在实验过程中,严格遵守各项规章制度,仔细操作各种 仪器设备,还培养了学生严肃认真的科学态度。实验室不仅是培养学生的基地,也是让教师掌 握新知识、新技术,提高科学能力和实验技能的场所。实验室向教师及科研人员开放既可最大 限度地利用现有资源,创造经济效益,加速实验设备的更新换代,更好地满足教学、科研的需 要,又为实验人员与教师及科研人员交流经验、共同切磋,提高实验人员的技术水*提供必要 的环境。 实验室可根据自身特点和实验教学的实际需要,采取如下几种形式开放:①全天开放,即 在正常的作息时间开放;②定时开放,即根据教学计划和实验教学计划,安排固定时间段向学 生全面开放;③预约开放,即学生提前向有关实验室提出实验申请,由实验室负责人根据学生 人数、实验内容和预约实验时间安排仪器设备、器材和实验指导教师,学生按预约时间完成拟 定的实验内容;④阶段开放,根据教学计划的安排在某一特定时间向学生全面开放。 三、医科院校实验室开放的两个前提条件 整合实验教学内容。医科院校要改变长期以来单一实验室常常各自为政,“小而全”的传统 做法,将功能相同、学科相关的实验室整合成综合实验室。如将以形态学研究为主的解剖学、 组织胚胎学、病理学、微生物学及寄生虫学等实验室合并成形态实验室;将以研究不同条件下 人体生命活动规律的生理学、病理生理学、药理学实验室综合成功能实验室;将外科学、内科 学、临床检验学等实验室综合成临床技能实验室。南华大学编写的基础医学机能实验教程将生 理学、病理生理学、药理学三学科实验教学内容初步融合,在整合实验教学内容方面做了初步 尝试,值得效法。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 树立以人为本的管理观念。科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国 特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,也是加强和改进医科院校实验教学设备管理的 指导方针。以人为本,是科学发展观的本质和核心。在医科院校实验教学设备管理中,以人为 本,就是要在处理管理者与教师的关系上,以教师为本。尊重实验教学教师,维护实验教师的 合法权益,及时为他们解决实验设备中存在的问题,千方百计保证实验教学顺利进行,为他们 创造良好的工作条件,努力建设一支志存高远、爱岗敬业,为人师表、教书育人,严谨笃学、 与时俱进,品德高尚、业务精湛的实验教师队伍。在管理者与学生的关系上,引导教师以学生 为本。它包括两个方面:一是以实现学生全面发展为目标,从学生的根本利益出发,促进学生 身心健康和谐的发展,提高学生的整体素质,为社会发展培养合格人才;二是要尊重每一个学 生的生存和发展的权利,要关注学生作为人的共同性和个性的差异性,将每一个学生视为教育 和培养的目标,帮助学生圆满完成实验教学的学*任务。在处理管理者与设备提供商的关系 上,要从维护学校利益出发,在*阎柿抗亍⒓鄹窆氐耐保肷璞腹┯ι探⒘己玫娜思屎 作关系。 四、建立医科院校开放式实验管理系统 实验室全开放对管理提出了新要求,必须创新管理模式。可以依托校园

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