浅议如何培养幼儿的语言表达能力_论文

发布于:2021-08-05 06:44:41

P pl  c ne oua Si c  r e 科 学 大 众 ? 学 教 育  科 21年 第 1期  00 O 浅议如何培 养幼儿的语 言表达能 力  张  杰  ( 市香河钱 旺村小学, 廊坊 河北省 0 50 ) 6 40   摘 要: 发展 幼儿的语 言表达 能力 , 是幼儿 自身成长的需要 , 也是全社会的责任 和义务 。让我们 大家一起 努力, 为孩 子们创造一  切机会 , 让孩子们无拘 无束地表达 、 交流 、 争论 , 满足幼儿“ 的愿望 , 说” 从而为提 高全民族 的语言表达能力做 出积极的贡献。   关键词 : 语言 ; 学 *; 成长; 交流  中图分类号 : 2 . 3  G6 3 1 文献标识码 :   A 文章编号 :0 6 3 1 (0 01 — 1 — 0  1 0 — 3 52 1 )0 1 4 0 1 “ 言是 人类最重要 的交际工具” 这句话被 每一位教育工  儿语言能力的培养具有促进作用 。 语 , 尤其 当教师充满感情、 富有表  作者所熟悉 。 它可以使幼儿清楚地表达 出自己的感觉 , 感受或需  情地 讲述每个故事 时, 幼儿听得那么认真 , 当请他们讲述时 , 他  要, 让成人或同伴了解 自己 , 引起别人对 自己的注意 。三岁是  们 又会绘声绘色地表演。 或 比如在讲“ 小蝌蚪找妈妈” 的故事之后 ,   人一生 中语言发展的关键期 ,那么如何培养小班幼儿 的语 言表  让幼 儿分组演讲 , 充当故事里的角色: 青蛙 、 蝌蚪 、 、 鹅 金鱼 、 乌龟  达能力呢?这是值 得我们深思 的问题 。   等, 让幼儿边演示动作 边讲 , 加深幼儿对故事 的记忆 和理解 , 调  提及语言教育 , 一般人会认 为在幼儿阶段也就是讲讲故事 , 动了幼 儿学*的积极性 ,思维 和创造性语 言获得 了进一步 的发    说说诗歌 , 每当与家长谈及 这类话 题 , 家长 总是感 到非常 困惑 , 展。   如我班幼儿郑漪 、 王雨琳 、 赵子吴等小朋友 , 经过*一年的训  不知如何来教。 经过长期的实践 , 我认为要让孩子的语 言表达能  练 , 不仅能模仿老师有表情地讲述 , 而且还 能创编故事 的开头或  力得 到健康全面发展 , 到家园共育 , 同培养 。为幼儿创设  结尾 , 应做 共 并能伴有表 演动作 , 语言表达能力 令全班幼儿非常佩服 。   一 个使幼儿想说 、 敢说 、 喜欢说 、 有机会 说的 良好环境对幼儿 一  其他 幼儿在讲故事活动的训练下 , 言表达能力 也得到了很大  语 提高 。   3教 幼 儿 学 *运 用礼 貌 用语 , 养 良好 的语 言 *惯  . 培 家庭 中 的幼 儿 语 言 教 育  生 的语言发展是非常重要 的。   一 、 家庭是幼儿生命的摇 篮, 是孩子们最温暖 、 最安全 、 自由、 最   礼貌是人们的道德准则 , 一是礼貌行 为 , 二是礼 貌语 言。两  最快乐 的港湾 ,家庭成员的讲话水*及语言表 达能力 直接影 响  者结合起来 , 能给人一种谦逊文 明 、 才 恭敬有礼 、 落落大方 的好  礼貌教育要从小  幼儿语言 的发展 。因此 , 为家长 , 为孩 子创造发展 口头语 言  感。礼貌也反映着一个 民族 的精神状态。因此 , 作 要 的良好环境 。家长*时讲话时应努力做到发音正确 , 用词恰 当 , 抓起 ,   教师要为幼儿创造使用礼貌用语 的条件和环境 , 使孩子从  语法规范 , 声调 自然而适中。同时, 要充分利用广播 和电视 中的  小就会使用礼貌语言 , 良好的语 言*惯 。 有 进行文 明礼貌的言行  儿 童节 目, 让孩子多模仿 正确的语言 , 使孩 子增加词汇 , *表  规范教育时 , 学 我们应始终坚持“ 正面教育与具体行为相结 合 , ” 使  情, 丰富语凋 , 在潜移 默化中提高 口语 表达能力 , 让孩子在 日积  孩子直观地理解礼貌用语的含义 ,并会正确使用。如通过诗歌  月累中学 *语言 , 接受语言 , 强对孩子 的语言培养 。 加   二 、 儿 园教 育 中对 幼 儿 语 言 能 力 的 培 养  幼 “ 客人来 了” 使孩子知道妈妈不在家时 , 客人来了 , 小朋友要像主  人一样热情有礼貌地 招待客人 , 给客人倒 上一杯茶 , : 阿姨 , 说 “   品里 , 学到 了礼 貌言行 , 并运用到 日常生活中去 , 用礼貌语 言进  行交往。这也是全社会的道德风尚。我们大家都应做孩子的模  在 幼 儿 园 的 一 日活 动 中 ,教 师应 重 视 为 幼 儿 创 设 室 内 外 的  请喝茶。 客人走时 , ” 送到门口, 会说 :阿姨再见。 孩子在文字作  “ ” 语 言环境 , 还要重视为幼儿创设 多昕、 多看 、 多说的语言环境。   1在 认 识 周 围 环境 中发 展 幼儿 语 言 , 发 幼 儿 的语 言 兴趣  . 激 教师在教学过程 中, 要有计划地带领 幼儿直接观察 , 给幼儿  范 , 处处以身作则 , 说话要做到温和有礼貌。   多创造条件 , 采用直接形象方法 , 引起 幼儿学*的兴趣 。如给幼  4 . 做一名善听的老师   老师要学会倾 听孩子 的讲述 , 从孩子的讲述 中, 你可 以了解  在 然   人 、 、 动物都有一些变化。 然后引导幼儿仔细观察 、 天气 小 ” 查找 , 到 他 在 想 什 么 、 关 心 什 么 , 后 有 针 对 性 地 给 予 关 心 和 帮 助 ,   儿讲“ 春天” 的故 事之前 , 先告诉幼儿 :春 天到了 , 树 、 草 、 “ 大 花   让幼儿根据 自己观察 的内容 , 亲身体会 , 积极发言 。 在下雪天 , 观  通过与孩子的交流 , 高他 的表达能力。 来提   幼儿有话语权 , 我们要尊重孩子 的权利 ,充分为

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